Días, Horarios y Modalidad
Días: 22 y 23 de agosto
Horario: a partir de las 17:30
Modalidad: Virtual
El Programa incluye conferencia, panel, mesas de trabajo y la presentación de libro.
Programa de Actividades
Jueves 22 de agosto
17.45 – Apertura de las Jornadas. Bienvenida
18:00 hs. Conferencia Inaugural: “Hacer escuela” hoy entre infancias y educación.
Con Patricia Redondo
19.30 hs. Presentación de Comunicaciones
Viernes 23 de agosto
18:00 hs. Panel:
“La escuela como garante de derechos: proyectar la institución en clave de ternura y cuidado” con la presencia de Laura Jaite, Liliana Maltz y Zamira Montaldi
19:30 hs. Presentación de libro.
Isabelino Siede, “Ciudadanía desde la infancia. Construir democracia en las escuelas”(2024). Homo Sapiens.
Conversación con Gustavo Galli
Cierre de las Jornadas.
Invitados
Patricia Redondo
Doctora en Ciencias de la Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de la Plata (Mención a egresada distinguida de Posgrado por Resolución 1031/12); Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO Argentina).
Profesora Adjunta Ordinaria de la Cátedra Fundamentos de la Educación, FaHCE/UNLP.
Directora Académica del Diploma Superior “Infancia, Educación y Pedagogía”, Curso de Posgrado “Educación Inicial y Primera Infancia” e “Infancias en dictadura: memorias, transmisión y experiencias” de FLACSO, Sede Argentina.
Directora Provincial de Educación Inicial de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) de la Provincia de Buenos Aires (2020-2024). Integrante como codirectora y directora de proyectos de extensión y voluntariado en FaHCE-UNLP. Asesora pedagógica del canal Pakapaka (2009-2015). Investigadora en el proyecto “Educación y Género: un abordaje de las políticas educativas de la provincia de Buenos Aires en perspectiva de género” del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS) de UNLP/CONICET. Especialista en temas de infancia, educación y pobreza, invitada por universidades nacionales y extranjeras de Brasil, Colombia, España y Uruguay. Integrante del Consejo de Redacción de la revista “Infancias Latinoamericanas” de la Asociación de Maestres Rosa Sensat de Barcelona. Distinción “Maestrxs de Vida” de CTERA (2018) y ganadora del Premio Democracia del Centro Cultural Caras y Caretas, terna Educación (2023).
Integrante de comités científicos de revistas especializadas en pedagogía e Infancia, autora de publicaciones nacionales e internacionales sobre dichas temáticas, entre otras: La escuela con los pies en el aire: hacer escuela, entre la desigualdad y la emancipación (Núcleo de Estudos de Filosofias e Infâncias de la Universidad Federal de Río de Janeiro, 2019; Homo Sapiens Ediciones. 2019), Encrucijadas entre cuidar y educar. Debates y experiencias (Homo Sapiens Ediciones, 2017, junto a Estanislao Antelo); Inventar lo imposible. Experiencias pedagógicas entre dos orillas (La Crujía Ediciones, 2015, junto a Pablo Martinis); Lo que queda de la infancia.
Recuerdos del jardín (Editorial Homo Sapiens, 2010, junto a Estanislao Antelo y Marcelo Zanelli), premiado por ALIJA; Igualdad y educación: escrituras entre (dos) orillas (del Estante, 2006); Escuelas y pobreza, entre el desasosiego y la obstinación (Paidós, 2004).
Laura Jaite
Profesora Nacional de Bellas Artes (Escuela Nacional de Bellas Artes “Prilidiano Pueyrredón”). Licenciada en Artes Visuales (UNA). Ilustradora. Psicopedagoga (IES N°1 Alicia Moreau de Justo). Licenciada en Psicopedagogía (UFLO). Docente de la Cátedra “Lenguajes Expresivos aplicados a la Psicopedagogía” de la Carrera de Psicopedagogía en el I.E.S N|° 1 Alicia Moreau de Justo. Docente de Expresión Plástica en nivel primario y secundario. Coordinadora de talleres de expresión plástica en centros de día, con adultos mayores institucionalizados, en centros de rehabilitación traumatológica, neurológica y respiratoria. Facilitadora de talleres sobre ESI y lenguajes expresivos en nivel primario. Psicopedagoga clínica con niños, niñas y adolescentes. Miembro de Equipo Interdisciplinario en Educación Especial. Autora de artículos sobre arte y psicopedagogía, arte y tercera edad, arte y rehabilitación en congresos y jornadas profesionales. Miembro del Forum Infancias. Ilustradora especializada en temáticas referidas a la educación.
Liliana Maltz
Licenciada en Ciencias de la Educación (U.B.A.) Psicóloga social (E.P. Riviere). Diplomada Superior y Especialista en Gestión y Conducción del Sistema. Educativo y sus Instituciones (FLACSO) y Diplomada en Ciencias Sociales con Mención en Psicoanálisis y Prácticas Socio – Educativas (FLACSO). Capacitadora y asesora externa en instituciones educativas del ámbito público y privado y en espacios comunitarios en temas referidos a la Educación Sexual Integral y al vínculo familias-escuelas.
Docente en diferentes postítulos y especializaciones, entre otras: Diplomatura de Educación Sexual Integral de la UNTREF (Universidad Nacional 3 de febrero), Carrera de Especialización en Psicología Vincular de Familias con Niños y Adolescentes y Maestría en Vínculos, Familia y Diversidad Sociocultural en el Hospital Italiano y Diplomatura “Problemáticas subjetivas en el campo de la educación. Intersecciones y articulaciones entre educación y salud mental” de UNCAUS (Universidad Nacional de Chaco Austral) AASM (Asociación Argentina de Salud Mental) y Punto Seguido. Integrante del Colectivo Por más ESI.
Escritora e investigadora de diversos temas referidos a la ESI. Ha escrito diversas publicaciones y artículos sobre ESI y los libros Vaivenes de la ternura. ESI en el nivel inicial. Distancias y cercanías entre familias y escuelas de Noveduc Colección de 0 a 5 años (Octubre 2021) Libro reconocido de interés para la Promoción de los Derechos de las mujeres, género y diversidades por la Legislatura de CABA (2023) y “ESI. Una oportunidad para la ternura” de Noveduc (2018).
Zamira Montaldi
Profesora en Ciencias Sagradas por el Instituto Don Bosco, Licenciada en Comunicación Social por la UBA, Magíster en Políticas Educativas por la UTDT y se encuentra realizando un doctorado en Educación. Es investigadora en el Instituto Gino Germani de la UBA sobre culturas juveniles y tecnologías digitales de la comunicación. Ha presentado resultados de sus investigaciones en congresos y jornadas, posee artículos publicados en varias revistas especializadas y es autora del libro “Juventudes ¿Hay algo más para decir?” de Editorial Parmenia. Es docente y directiva en varias instituciones secundarias y terciarias. Miembro asesor del Equipo de Escuelas de Inspectoría HMA ABB desde 2020 y Coordinadora de diplomatura universitaria en actualización catequística curricular. Convenio con la Universidad Salesiana Argentina (UNISAL), desde el año 2021.
Isabelino Siede
Doctor en Ciencias de la Educación (UBA), Licenciado en Ciencias de la Educación (UBA) y Profesor para la Enseñanza Primaria (ENNS N° 2 Mariano Acosta). Se desempeña como docente e investigador en la Universidad Nacional de La Plata y la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Ha publicado, entre otros libros, Hacia una didáctica de la educación ciudadana (Compilador; Homo Sapiens, 2020), Casa y jardín. Complejas relaciones entre el Nivel Inicial y las familias (Homo Sapiens, 2015), Ciudadanía desde la infancia (Homo Sapiens, 2024).
Gustavo Galli
Especialista en Currículum (FLACSO) y magíster en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas (FFyL, UBA). Licenciado en Administración y Gestión de la Educación (UNSAM). Profesor de Ciencias Naturales. Actualmente es el Director de Educación Secundaria de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) y se desempeña como docente universitario en los Ciclos de Complementación Curricular Licenciatura en Educación Inicial y Licenciatura en Educación Primaria de la UNRN- Sede Atlántica.
Ha sido docente y directivo de escuelas secundarias y de institutos de formación docente. Trabajó como coordinador de los “Programas para la Inclusión Democrática en las escuelas” del Ministerio de Educación de la Nación (2013-2015).
Ejes temáticos para la presentación de trabajos
- Eje 1- Prácticas que construyen cultura de cuidado en las escuelas
- Eje 2- Gobierno escolar y gestión de proyectos educativos en clave de democratización de las instituciones educativas
- Eje 3- Autoridad y políticas de cuidado: experiencias educativas en red(es)
Condiciones para la Presentación de Comunicaciones:
Es condición para quienes presenten trabajos en las IV Jornadas Nacionales de Gestión Educativa realizar la inscripción en la categoría “Asistente con Ponencia” y realizar el trámite solicitado antes de enviar el resumen.
- El trabajo debe encuadrarse dentro de los ejes temáticos propuestos, evidenciándose su inscripción teórica en alguno de estos.
- El tope de cierre de presentación de resúmenes de trabajos será el 12 de agosto de 2024 (Inclusive)
- La aceptación de resúmenes se comunicará hasta el 16 de agosto de 2024
- Las comunicaciones completas (ponencias) se recibirán hasta el 2 de septiembre de 2024
- Los trabajos se publicarán en formato digital en la web de las instituciones organizadoras, con el correspondiente número ISBN. El envío de la obra para su publicación implica el compromiso tácito de la presentación efectiva de la misma durante las Jornadas. Las comunicaciones deben ser presentadas por al menos uno de sus autores.
Aranceles
Asistente (sin ponencia)
Estudiantes (con ponencia)
Asistente con Ponencia
Informes personalizados
- Si tenés alguna duda o consulta, escribinos y te responderemos a la brevedad.
- Si vives en otro país y quieres inscribirte en las Jornadas, escríbenos y te enviaremos las indicaciones para que puedas hacerlo.
Presentación de Comunicaciones
Jueves 22 de agosto - 19:30 hs.
Mesa 1
TITULO / AUTORES
Entornos escolares saludables y seguros: algunos aportes para apoyar la formación
Autora: Salas, Mónica del Carmen
Instituciones escolares. Acuerdos escolares y prácticas de cuidado
Autora: Peccoud, Liliana
La cultura del cuidado es el corazón de la escuela
Autor: Senatore, Luis
Alojar en el lazo social como condición de cuidado
Autor: Godia, Esteban
El cuidado como política integral en la gestión escolar: itinerarios posibles desde una formación inicial
Autor: Lopes, Jonathan Gabriel
Mesa 2
TITULO / AUTORES
Gestión del sostenimiento de las trayectorias educativas de los estudiantes: una investigación sobre las voces de los docentes de secundaria de la provincia de Buenos Aires.
Autores: Gizirian, Mariana – Grego, Marco Favio
Proyecto de articulación: la democratización entre niveles y trayectorias.
Autoras: Morón,Valeria – Ardiles, Ana Laura
Constituirse como autoridad pedagógica que nos habilite el poder cuidar
Autora: Ramírez, Laura
Escuela secundaria, adolescencias y salud mental: una cuestión de derechos
Autoras: Hanne, Ana Valeria – Burgos Pérez, Ma. Eugenia
La gestión educativa como territorio de lo posible. Narraciones, relatos y prácticas de enseñanza.
Autores: Godoy, Hector Maximiliano – Burkhard, Daniela Carolina
La participación como puente hacia el aprendizaje y la inclusión social
Autora: Cabrera Paula Elvira
Mesa 3
Eje 3 – Autoridad, participación y derechos: tensiones y desafíos en la escuela (a 40 años de la recuperación de la democracia).
TITULO / AUTORES
La dirección escolar y la singularidad institucional en el contexto del individualismo y la complejidad: un enfoque integrador desde las comunidades de aprendizaje
Autor: Lobato Aragón, Carlos Yeray
Enseñar en la educación para jóvenes y adultos (EPJA) hoy
Autora: Hughes, Virginia
Educación inclusiva: el posicionamiento institucional como factor que incide en las acciones de inclusión propuestas
Autor: Finocchiaro, Franco
Sostener las trayectorias educativas: tensión entre el querer y el poder en las aulas de la educación superior
Autora: Martínez, Evangelina
Acompañar las trayectorias escolares: estrategias de intervención ante las inasistencias desde un enfoque de cuidado y una mirada acerca de la autoridad pedagógica.
Autoras: Lopez, Joana – de la Mota, Maria Fernanda
Participación en clave de derechos en las escuelas medias de la Universidad Nacional del Sur
Autoras: Egidi, María José – Medina,María Laura
Mesa 4
Eje 1 – Buenas prácticas que construyen autoridad pedagógica en el aula.
TITULO / AUTORES
Kiosco saludable
Autoras: Alvarito, Lidia Marisa – Barrera, Claudia Noemí
Gestión de la conflictividad en el ámbito escolar. La posibilidad de dispositivos de mediación escolar.
Autoras: Loureiro, Valentina- Munguia, María Soledad
SanFra verde: Un proyecto que democratiza el cuidado de la Casa común
Autora: Díaz País, Elena
Tramas institucionales desde el acompañamiento a la gestión educativa: creando oportunidades en torno a la alfabetización
Autoras: Lopez, Daiana Patricia – Zuñiga, María Noelia
La lectura y escritura como eje transversal en el acompañamiento a las trayectorias estudiantiles
Autores: Estefán Patricia del Carmen – Núñez Mariela de los Ángeles
¿Docentes del siglo XIX o del siglo XXI?: entre los impactos del proceso de proletarización” del trabajo educativo y la necesidad de docentes intelectuales en el área de las ciencias sociales.
Autores: Cabral Marques, Daniel Antonio
Mesa 5
Eje 2 – Gobierno escolar y gestión de proyectos educativos: desafíos y experiencias.
Eje 4 – Autoridad y políticas de cuidado: experiencias educativas en red(es).
TITULO / AUTORES
EJE 4:
Los/as referentes significativos escolares en el marco de políticas de cuidados. (Comisión de Desarrollo Profesional e Innovación Científica. Gabinete Pedagógico Interdisciplinario (GPI) y Servicio de Asistencia Social Escolar pertenecientes a la Secretaria de Fortalecimiento del Ministerio de Educación de Tucumán)
Autores: Guantay Rojo Natalia Anahi, Valdez Gabriel Maximiliano
EJE 4:
Mirar y escuchar en la secundaria: experiencias de cuidado desde la dirección escolar. (CONICET- Facultad de Filosofía y Humanidades – UNC)
Autores: Beltramino Lucia, Kasprzyk Cesar Mauricio
EJE 2:
Prácticas educativas en ámbitos laborales. (Escuela de Apoyo a la Inclusión Nº2 “Wengan” – Santa Rosa – La Pampa)
Autores: Molleker Claudia Alejandra, Rubio Mondragon María Virginia
EJE 2:
Los proyectos de fortalecimiento institucional (PFI), nuevos desafíos en la gestión educativa. (Escuela Municipal de Música “Justo José de Urquiza)
Autores: Maza Laura Walquiria
EJE 2:
Una autoridad que autorice al directivo. (Instituto Católico Superior, Córdoba)
Autores: Simes Juan Ignacio
Mesa 6
Eje 2 – Gobierno escolar y gestión de proyectos educativos: desafíos y experiencias.
TITULO / AUTORES
EJE 2:
Haciendo camino en equipo: expectativas de trabajo conjunto. (Supervisión de Educación Primaria AVE I Zona I)
Autores: Guidetto Luciana Rosario
EJE 2:
Graduados, formación e identidad: una preocupación institucional.(Centro de Especialización de Asuntos Económicos Regionales (CEAER)
Autores: Heim Eliana Pamela, Barrera Claudia Noemi
EJE 2:
Rol del equipo de gestión escolar en el ABP. (Escuela ETTP N° 781 Don Eladio Zamarreño)
Autores: Ardiles Ana Laura Guadalupe, Morón Valeria
EJE 2:
Acciones de articulación entre escuela y universidad a través De la gestión del curso de admisión. (Universidad Nacional de La Matanza)
Autores: Scorzo Roxana, Ocampo Gabriela Mirta
EJE 2:
La construcción de la autoridad pedagógica en formación Docente: experiencia en el profesorado de educación física. Instituto Superior de Educación Física de la prov. de Catamarca
Autores: Salas Mónica del Carmen
Mesa 7
Eje 2 – Gobierno escolar y gestión de proyectos educativos: desafíos y experiencias.
TITULO / AUTORES
EJE 2:
Proyecto institucional ESI: experiencia y desafíos. (Escuela Normal Superior “Vicente Fatone”-UNS)
Autores: Seles Irene Lujan, Tavella Veronica Andrea
EJE 2:
¿Qué está siendo dirigir la escuela hoy?: relatos (pos)pandemia de
directoras/es de instituciones de nivel secundario en contextos de pobreza urbana del partido de San Martín
Autores: Aguirre Elías Gonzalo, Langer Eduardo
EJE 2:
La gestión y el compromiso con el derecho a la educación. (ISFD N° 801 “Juana Manso” Anexo Camarones – Chubut)
Autores: Hughes Virginia
EJE 2:
Cuando de proyectos se trata: la experiencia del departamento de química de escuela técnica. (EEST N °1 Crucero ARA Gral. Belgrano)
Autores: Martínez Evangelina
EJE 2:
Gestionar aprendizajes. (Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación)
Autores: Rodriguez Torres Ana Carola, González Natalia Alejandra del Milagro
Mesa 8
Eje 1 – Buenas prácticas que construyen autoridad pedagógica en el aula.
Eje 2 – Gobierno escolar y gestión de proyectos educativos: desafíos y experiencias.
TITULO / AUTORES
EJE 2:
¿Cómo construir autoridad en las escuelas sin caer en el autoritarismo?. (Universidad de Concepción del Uruguay)
Autores: Chale Jorgelina, Barbar María Alejandra
EJE 2:
La escuela: es el mejor lugar del mundo. (Instituto José Manuela Estrada)
Autores: Senatore Luis Agustin
EJE 2:
La escuela: es el mejor lugar del mundo. (Instituto José Manuela Estrada)
Autores: Senatore Luis Agustin
EJE 2:
La gestión directiva y la construcción de autoridad pedagógica. (Equipo de Orientación Escolar La Cocha)
Autores: Estefan Patricia del Carmen
EJE 1:
La infancia en épocas de pandemia: re-pensando la autoridad Pedagógica y el currículum… hacia buenas prácticas docentes. (FHyCS- UNJu/FLACSO)
Autores: Puca Orazabal Griselda
EJE 1:
Dispositivos para la consolidación de las trayectorias educativas reales en el nivel superior, hacia la reconstrucción de la autoridad pedagógica. (FHyCS- UNJu/FLACSO)
Autores: Puca Orazabal Griselda, Soraire Ester Roxana