La tarea de asesorar constituye una función clave para quienes se encuentran al frente de diversos grupos. Es una de las dimensiones constitutivas de la coordinación de los grupos de trabajo.

Para la institución particular de la escuela, la dimensión didáctica del asesoramiento resulta un componente identitario del trabajo de formación que despliegan. Frente a los embates sobre las instituciones educativas, respondemos con más escuela contextualizada en el aquí y ahora. 

Reflexionar sobre los obstáculos que impiden el despliegue de este asesoramiento resulta capital. En la misma dirección, la creación de las condiciones institucionales para el asesoramiento resulta un elemento central para que esto acontezca. 

Tiempos, espacios, estilos, contenidos y dispositivos del asesoramiento son tópicos a considerar a lo largo de esta propuesta formativa.

La función social de la escuela, la producción de conocimiento didáctico, la mutación cultural contemporánea mediada por la revolución tecnológica, las nuevas subjetividades, los acuerdos institucionales, la reflexión sobre la enseñanza, las construcciones metodológicas y la evaluación resultan algunos de los tópicos para el abordaje desde el asesoramiento didáctico de directivos y coordinadores/as. La intencionalidad es generar propuestas de intervención reflexionadas comunitariamente para cada día se produzcan propuestas de enseñanza “poderosa” que creen condiciones para la mejora continua de los aprendizajes de las nuevas generaciones. 

La construcción de dispositivos para el trabajo grupal en la escuela se convierte en un recurso imprescindible para poder instalar esta dinámica sistemática del asesoramiento didáctico en la escuela.