Módulo 1 Sujeto, vejez y grupo

1.1. Sujeto y vejez

Constitución subjetiva. Paradigma del Curso de Vida. Envejecimiento. Vejez. Vejeces. Factores que intervienen en el proceso de envejecer. Gerontología. Psicogerontología. Factores psíquicos protectores en el envejecer. Factores psíquicos de riesgo a lo largo del curso vital. Viejismo- Prejuicio-

1.2 Dispositivos grupales 

Trabajo grupal como salida del malestar.  Los grupos. Grupos que alojan. El grupo como artificio. El campo grupal.  Diversidad de dispositivos: grupos de reflexión, grupos terapéuticos, talleres de estimulación integral, grupos mono sintomáticos. grupos operativos, grupos de encuentro de Carl Rogers con mayores, grupos de aprendizaje. Diversos encuadres

1.3 Coordinación de grupos centrados en la tarea

Lugar y función del coordinador –Encuadres e intervenciones desde la función coordinación. Coordinación de grupos centrados en la tarea con personas adultas.

La eficacia de los grupos a lo largo del curso vital. Transformación en la posición subjetiva. Una lógica mínima para la coordinación de grupos orientados al sujeto.


Módulo 2 Educación y aprendizaje de personas mayores

2.1 Educación y aprendizaje 

Significado de educación y de aprendizaje. Diferentes concepciones. Derecho a la educación a lo largo de la vida- Declaración de la OMS. La Gerontología Educativa Crítica.  – La Gerontagogía. Posibilidades de aprendizaje en el envejecer. Relación de la educación y el aprendizaje de personas mayores.  

Educación formal. Educación Informal.   Educación No Formal.  Educación y aprendizaje con personas mayores. Instituciones públicas, privadas, y hogares de larga estadía

2.2 Aprendizaje y resiliencia de personas mayores

Aprendizaje y resiliencia en personas mayores. La subjetividad del sujeto PM aprendiz -El curso de la vida -El concepto PNIE -Autopercepción de apego seguro.

Acerca de los procesos cognitivos en la vejez – Las inteligencias en el envejecer. Aprendizaje de los factores protectores del envejecer-Los factores de vulnerabilidad. La construcción y complejización del aprendizaje de PM – ¿La resiliencia se aprende? El voluntariado

2.3 Grupos de educación y aprendizaje con personas mayores

El coordinador de grupos de aprendizaje con PM, sus factores protectores. Su percepción de la vejez. Su posicionamiento. La planificación del coordinador- La pedagogía institucional. Espacios que promueven dinámica grupal basada en la tarea con PM. La incógnita, la pregunta, la falta como facilitadores de la construcción de la trama vincular grupal. El objetivo, el contenido y el material que aportan las PM. La metodología del curso/taller. La intervención que promueve iatrogenia. -La intervención que facilita la complejización. Los verbos que describen el quehacer del coordinador.

Estrategias para promover el desarrollo resiliente en personas mayores. El registro de los acontecimientos, qué y cómo. Relectura y análisis y uso del mismo. 

La evaluación permanente y los ajustes de la planificación. -La evaluación de la adaptación de los sujetos y del grupo. La evaluación de la tarea del coordinador

Los ajustes necesarios de los contenidos y participación del coordinador. Análisis del proceso de aprendizaje atravesado por los alumnos de este curso y su relación con la metodología de los grupos centrados en la tarea con personas mayores.